Musicotricidad

Musicotricidad es un componente lúdico que se asocia de manera directa con la capacidad de movimiento y destreza del estudiante. A través de la Música y el movimiento se pueden desarrollar alternativas pedagógicas tendientes al mejoramiento cualitativo y cuantitativo de la persona, se pueden mostrar procesos positivos en la lateralidad, motricidad fina y desarrollo de la parte neural a través de la estimulación del hemisferio derecho.


EL SONIDO
MUNDO SONORO.
El mundo que nos rodea está lleno de ruidos, de rumores y sonidos variadísimos, que nos  acompañan  continuamente.
El mundo no sólo se “ve”, sino también se “oye”, estamos tan acostumbrados a su voz, hecha de una multitud de ruidos y sonido que, si por un instante cesara, nos sorprenderíamos e incluso asustaríamos.
La gente de otras épocas debía vivir, sin duda, en un sonoro mucho más tranquilo que el nuestro; sin ruidos de coches, ni aviones a propulsión, sin radio ni televisión. Sólo se oiría el tranquilo pasar de las pocas carrozas que circulaban por la ciudad y el repicar de las campanas.
Si escuchas con atención desde el salón de clase, podrás por ejemplo escuchar: el tic tac del reloj, la campana de la iglesia, las bocinas de los automóviles, el silbato del policía dirigiendo
el tránsito etc. Todos estos ruidos y sonidos los percibimos a través del oído.
Llamamos SONIDO a la sensación que percibimos a través del oído y que es causada por las vibraciones de los cuerpos sonoros.

PRODUCCION DEL SONIDO

El sonido se produce cuando se hace vibrar los cuerpos sonoros. Estas vibraciones forman ONDAS SONORAS que son percibidas por nuestro oído, al ser trasmitidas por el aire.
No solamente el oído percibe las vibraciones de los cuerpos sonoros. Mediante el TACTO y la VISTA también podemos percibir estas vibraciones.
Ejemplo: Observar las vibraciones de una cuerda de guitarra al ser pulsada; colocar la yema de los dedos encima de una campana que esté vibrando.

CLASES DE SONIDOS
 Todos los sonidos que percibimos a través del oído, no son iguales. Unos son agradables y otros desagradables; unos fuertes y otros suaves, unos altos y otros bajos.
Hay unos sonidos que podemos IMITAR, pero no los podemos CANTAR. Ejemplo: el tic—tac del reloj, el ra—ta—plán de un tambor, el sonido producido por un cuerpo al caer.
EL RUIDO lo podemos IMITAR pero no CANTAR.
En cambio hay otros sonidos que podemos CANTAR. Ejemplo: El sonido de una trompeta, la melodía ejecutada en un piano, el sonido de una campana.

EL SONIDO se puede imitar CANTANDO.
Según las vibraciones producidas por los cuerpos sonoros, lo sonidos pueden ser:

-       Sonidos DETERMINADOS o MUSICALES.
-       Sonidos INDETERMINADOS o RUIDOS.

Cuando las vibraciones de los cuerpos sonoros son REGULARES se produce el sonido determinado o musical; el vibrar de una cuerda de guitarra, al frotar una cuerda de violín.
Cuando las vibraciones son IRREGULARES se producen los  ruidos: La caída de un objeto, una palmada, cerrar una puerta, etc. Generalmente los ruidos cesan violentamente.


Para estudiantes Ciudadela.
Escuchar la melodía para Concierto

http://pacoweb.net/Quena/digita.htm
PARA ESTUDIANTES DE LA "CIUDADELA" QUE LES INTERESE APRENDER A TOCAR QUENA
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Cualquier duda en este estudio me lo pueden consultar


MUESTRA DE MUSICA INDIGENA NORTEAMERICANA

 MUSICA INDIGENA DEL SALVADOR

MUESTRA MUSICA COLOMBIANA                           MUESTRA DE MUSICA INDIGENA
AREA DE ARTISTICA – MUSICA.                                           GUIA No 8
DOCENTE: Jairo Alberto Campaña
CUARTO PERIODO
CULTURA MUSICAL

LA MUSICA TIPICA COLOMBIANA


MUSICA TIPICA, es la música propia de un país o una región, cuyas características reflejan el alma del pueblo. Todos los países tienen su música típica.
MUSICA TIPICA  COLOMBIANA
Aunque no hay pueblos del planeta que sea insensible a la música, algunos por temperamento y vocación hacen entrañablemente suyo este esplendido arte.
Uno de ellos es el colombiano. La intuición y la reacción sentimental ante los estímulos de la música, así como la facilidad para captar y recordar melodías y ritmos, son unas de las características estéticas del hombre colombiano. En las contrastadas zonas antropogeográficas del país, se advierte en el pueblo, además de una excelente disposición innata una notable extraversión musical.
Sobre un fondo música se proyectan los principales acontecimientos familiares, sociales y religiosos del país, y no solamente los señalados por la alegría sino también los nublados por la tristeza.


Hay dos clases de música típica colombiana


 Música puramente indígena
 Música mestiza.


MUSICA PURAMENTE INDIGENA
La historia de la música en Colombia empieza con los aborígenes.
La música en Colombia presenta las mismas características de otros pueblos precolombinos. La melodía se llena de misterio, impregnada de superstición. Sus canciones utilizaban una escala pentafónica (penta = cinco; fono = sonido), por eso decimos que la música puramente indígena es pentafónica.
Por los datos que se encuentran al respecto se nota que cultivaban diversos géneros musicales: religioso, guerrero, fúnebre, triste, alegre, festivo, así que tenían música especial para cada fiesta.
Por ejemplo, en febrero los chibchas conmemoraban la venida de Bochita con procesiones y rogativas; se reunían cerca de 10.000 indios de los reinos de Tunja, Bogotá y Sogamoso, “y al son de caracoles cubiertos de oro, flautas de cañabrava y tamborcitos celebraban las ceremonias religiosas”.
Como esta fiesta había muchas otras en honor del Padre Sol, de la Luna, de los difuntos, de la siembra, etc.
Mas tarde llegan los españoles, un pueblo de gran tradición musical, quienes comienzan a introducir, casi imponer, sus cantos y ritmos. Este encuentro entre las expresiones de las dos razas dio origen a que muchos aires populares tengan freses de amargura y dolor a pesar, muchas veces,  de sus ritmos vivos y alegres.


LA MUSICA MESTIZA
Se llama así a la música indígena que sufrió la influencia de los aires, ritmos o instrumentos europeos y africanos.
Esta mezcla de diversas tendencias musicales ha dado origen al nacimiento de una gran variedad de ritmos que forman el caudal de la música mestiza colombiana.
Así en la zona de la Cordillera o zona Andina tenemos el BAMBUCO; en la zona de los llanos predomina el JOROPO y otras danzas llaneras, las cuales se bailan zapateadas.
Tanto en la zona del litoral del Pacifico, como en la zona del litoral del Atlántico predomina la influencia negroide que se traduce en la aparición de danzas y tonadas como el CURRULAO y la CUMBIA.
La música mestiza utiliza la escala natural de ocho tonos y hace uso de varios instrumentos musicales para formar diversas agrupaciones musicales como: murgas, estudiantinas, conjuntos llaneros, conjuntos vallenatos, etc


Introducción

1. Re re re re fa - la do↑ do↑ do↑ sol
Mi mi mi mi sol - sib re↑ re↑ re↑ la (bis)

2. re↑- fa↑ mi↑ re↑ fa↑ mi↑ re↑ fa↑ mi↑ re↑
fa↑ mi↑ re↑ fa↑ mi↑ re↑
do#↑ re↑ mi↑ do#↑ la sol fa re (bis)

3. re fa la – re re fa re fa la la la sol
mi mi sol – mi mi sol mi sol sol sol sol fa (bis)

4. fa↑ re↑ - fa↑ re↑ fa↑ re↑ do#↑ mi↑ la –
mi↑ do#↑ mi↑ do#↑ re↑ fa↑ la –
fa↑ re↑ fa↑ re↑ do#↑ mi↑ la –
la si do#↑ mi↑ re↑ - re↑.

voz

5. La re↑ re↑ - re↑ re↑ - re↑ fa↑ re↑
fa↑ fa↑ re↑ do↑ - mi↑ fa↑ re↑ la – (bis)

6. re↑ re↑ re↑ la sib do↑ sib sol –
sol sib sib do↑ re↑ mi↑ fa↑ re↑ -
la re↑ re↑ do#↑ re↑ do#↑ re↑ -
fa↑ fa↑ mi↑ - do#↑ la sol fa re – (bis)

7. la re↑ re↑ - la re↑ re↑ - la re↑ do# mi↑ -
mi↑ sib↑ la↑ - mi↑ sol↑ la↑ fa↑ re↑ (bis)

repite todo
Mambo

8. a) fa↑ - mi↑- sol↑ - fa↑ (bis)
b) re↑ - do↑ - mi↑ - re↑(bis)
c) la - sol - do↑ - la (bis)

9. fa la fa la re↑ la do↑ sib sol -
mi sol mi sol sib sol re↑ re↑ do↑ la – (bis)
10. la re↑ re↑ - la re↑ re↑ - la re↑ do# mi↑ -
mi↑ sib↑ la↑ - mi↑ sol↑ la↑ fa↑ re↑ (bis)

11. fa↑ re↑ - fa↑ re↑ fa↑ re↑ do#↑ mi↑ la –
mi↑ do#↑ mi↑ do#↑ re↑ fa↑ la –
fa↑ re↑ fa↑ re↑ do#↑ mi↑ la –
la si do#↑ mi↑ re↑ - re↑.

Un rey de un lejano país, recibió de un poderoso mago, 32 botellas llenas de un mágico líquido capaz de curar cualquier enfermedad.
El rey, para cuidar sus mágicas botellas, las colocó en su bodega, como lo muestra la ilustración, así podía ver que había nueve en cada lado.

Uno de los hijos del rey, que era un hábil matemático, decidió jugarle una travesura a su padre. Entró a la bodega, sacó cuatro botellas y sin embargo logró colocarlas de manera que sumaran nueve en cada lado, para que el rey no sospechase nada, pasaron los días, de nuevo entró a la bodega, sacó otras cuatro botellas y las restantes las colocó de manera que sumaran nueve en cada lado para que el rey no notara nada.
Siguió calculando y encontró que era posible volver a la bodega, sacar cuatro botellas más y dejar nueve en cada lado, y así fue, llegó a la bodega, sacó cuatro botellas y dejó las demás ordenadas, nueve en cada lado.
Muy contento con haber logrado su travesura, llamó a su padre, el rey y le contó lo que había hecho. El rey que entraba a la bodega todos los días, no le creyó; entonces el hijo mostrándole las doce botellas que había sacado, se las devolvió y le mostró cómo lo había logrado.

Después de esta historia, el juego consiste en explicar cómo hizo el travieso muchacho en cada una de sus tres visitas a la bodega para sacar las botellas y ordenarlas, de a nueve en cada lado, para que el rey no lo notara.

Toma papel y lápiz y a calcular. También puedes buscar la solución colocando granos de maíz o fríjoles.

Dibuja cada solución con la nueva ubicación de las botellas.



MUSICOTRICIDAD

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Docente

Mi foto
Pasto, Nariño, Colombia
Licenciado en Música. U. de Nariño, Especialista en Lúdica Educativa, F.Universitaria Juan de Castellanos (Tunja)y docente de la misma, Técnico en reparacion de instrumentos musicales de viento. Pasto Nariño

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